近日，教育部办公厅就艺术类专业招生录取行为做出明确规定，进一步提高艺术类专业考生的高考文化成绩要求。政协委员、北京电影学院教务处处长穆德远表示，提高文化课分数线是一件好事，因为不管是艺考生还是非艺考生的主要任务就是学习，高考虽然有应试的成分，但它代表了学生10多年的学习成果。教育部提高艺考生文化课分数也绝不会抹杀一个艺术天才，作为一个艺术家谁也埋没不了。

    我国艺考，近年来十分火爆。在有的省市，艺考生人数达到高考总人数的20%左右。艺考的火爆，最主要的原因，不是艺术人才受到社会欢迎，而是很多文化成绩不高的学生，把通过艺考进入本科院校，获得一纸文凭，作为高考出路。调查显示，我国艺考学生，有艺术兴趣的只有10%左右，相当部分艺考生的做法是，采取突击准备的方式，参加艺考培训，在通过艺考后再突击文化课。很显然，提高文化课成绩要求，也就提高了“曲线高考”的门槛。但是，这也带来新的问题，其一，艺考招生更关注学生的高考成绩，而非艺术特长，“曲线高考”还是会继续存在；其二，考生为文化课达线，将抓紧文化课学习，但文化课成绩并不代表文化修养。

    我国艺考的核心问题，还是教招考一体化的问题，教招考一体化之下的艺考，应试化和学历导向不可避免。高校用文化课+专业课分数从高到低录取学生，这使艺考生面临两大应试，一是艺考应试，艺术教育技能化、应试化的趋势十分明显，二是高考应试。为关注、考查学生的艺术能力，艺考由招生学校组织本是正确的，但近年来学校的校考遭遇潜规则质疑，教育部由此要求减少校考科目，尽量实行省统考，而随着省统考推进，艺考更强调技能，无法关注学生的艺术素养和潜能。近年来各省的艺考美术统考，由于人数太多往往要安排在大体育馆进行，这怎么看也不像艺考，而是一次现场技能比赛。

    也许在很多人看来，提高文化课成绩要求、实行艺考省统考，这是面对现实的无奈选择，但这种选择，只会进一步强化教招考一体化。要解决这一问题，恰恰相反，应打破教招考一体化，给高校充分的自主权。

    只有高校实行自主招生，才能对学生进行多元评价，由此引导学生注重个性和兴趣发展。这是扭转应试教育的根本所在。对于强调学生个性的艺术教育来说，更是如此。我们不怀疑，随着体制外的选择增多，包括成人继续教育、出国留学、社会选秀等，有艺术天赋的学生，不一定要通过体制内的升学成长。但值得注意的是，体制内的评价体系，对整个社会的教育观和人才观的影响是最深入的。在欧美等国，艺术类院校招生，只需学生提交代表作，而不是进行统一测试，这关注的是学生的艺术创造力和艺术修养，进而会鼓励学生发展艺术兴趣，而不是追求功利的升学目标。

    在现行高考制度框架下，由政府部门调整艺考升学标准，这是很容易的，但这没有触及实质问题。这和普通类高考调整考试科目和分值一样，每一次调整都被赋予重要价值，但由于按总分录取的方式不变，结果是应试依旧。而且，在适应新的考试要求后，过往的乱象会以更高级的形态呈现。所以，千万不能从表面看问题，也不能再满足于对教育问题进行表象治理。

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